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上海小囡在家说普通话多过上海话,学生调查上海话生存状况

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  如今,上海学生的上海话使用能力怎样?在普通话普遍推广的当下,如何保护上海话和传承上海方言?为了找到这些问题的答案,华东师范大学对外汉语学院的两名“90后”上海籍学生杨璟琰和周潇竹领衔的学生团队用了一个多月时间去调查。

  你在家里和父母说上海话还是普通话?当别人用上海话问你时,你会用上海话还是普通话来回答?你会看用上海话配音的动画片吗?近日,华东师范大学对外汉语学院发布一项题为“上海学生沪语使用状况及其影响因素”的调研报告,报告显示,多数调查对象在情感上更倾向于普通话,对上海话持中立甚至消极态度,上海话的使用状况不容乐观。

  调查:涵盖9个区16所学校2000多学生

对此,调研者建议,倡导市民使用上海话要“从娃娃抓起”,比如收看用沪语讲睡前故事的少儿节目,在电视节目之间插播一些上海话童谣,在动画片台词中适当辅以具有上海特色的俚语等。

  据了解,这次调查采取了随机抽样的形式,对上海虹口区、浦东新区、普陀区、杨浦区、长宁区、徐汇区、卢湾区、静安区和闵行区等在内的学校进行了调查。

  农贸市场上海话使用频率最高

  学生们总计调查了16所学校,回收有效问卷2246份。在参与调查的学生中,高中以上年龄学生716名、初中生1215名、小学生以及幼儿园学生315名。

这项报告由华东师大对外汉语学院副院长王郦玉指导学生完成。王郦玉告诉记者,调查的目的在于了解上海学生沪语使用状况及其影响因素,并提出具体可行的沪语保护方案。为此,调研了上海9个区的14所学校,共收回问卷1383份。

  调查的内容包括上海话学习情况、使用情况、对上海话的态度、影响学习上海话的因素等方面。

调查对象中,高中以上学生298名、初中生964名、小学生以及幼儿园学生121名。结果显示,普通话作为一语习得的人数占总人数的46.3%,上海话占总人数的35.2%,可见一语的习得普通话仍占主流。

  结果:土著学生的上海话使用能力并不差

在多个公共场合调查后,调研者发现,在公共场合普通话已成为了最常用的语言。在农贸市场,上海话的使用频率纵向比较为最高,而在学校,普通话的使用频率远高于其他公共场合。

  事实上,对于杨璟琰和周潇竹这两个“90后”上海籍学生而言,上海土著学生(出生在上海,且父母双方均为上海人的学生)的上海话能力远比他们想象中的强。

报告显示,分别有53.3%、53.9%、39.9%的调查对象分别对父亲、母亲和祖父母交谈时最常使用普通话,而分别有32.4%、33.2%、42.8%最常使用上海话。换言之,年轻人在家中讲普通话的比例高于上海话。

  所有被调查者的语言使用能力的情况数据显示,在土著学生中能够使用上海话的学生达到了83%,由此可见,即使在普通话推广效果十分显著的大背景下,对于上海本地的土著学生而言,能够使用上海话的比例还是较高的。

在对待语言态度上,多数调查对象情感上更倾向于普通话。相较普通话,受访者对上海话持中立甚至消极态度。

  这个结论,是杨璟琰和周潇竹之前没有预想到的。不仅如此,通过调查,她们还发现上海土著学生对于自己的上海话能力评估普遍很高,并且随着年龄的增长,上海话能力水平也在增长。

  多数受访者“能听懂但不太会说”

  “我们发现,大部分土著学生不是说不好上海话,而是不愿意与陌生人说。我们推测,原因之一就是环境的制约。事实上,和亲戚朋友在一起时候,大部分人还是以上海话为主。”
周潇竹对记者说。

虽然父母的籍贯影响着孩子第一语言的掌握程度,但值得注意的是,即使父母都为上海人,孩子以普通话为第一习得语的比例也不小。而在孩子对上海话的掌握上,父母皆为上海人的孩子,对上海话的掌握明显较优。调研发现,大多数调查对象对上海话的掌握情况为“基本能听懂但不太会说”。

  建言:幼儿期间开设上海话课程

  调研发现,家庭交流所使用的语言,对学生的语言掌握有一定影响。王郦玉说,如果父亲对孩子的用语为普通话,学生以普通话回应的概率约为36.8%,只有1.5%的学生选择用上海话回答。

  不仅仅只是给出调查的结果,对于如何保护和传承上海话,大学生们还给出了若干建议:

  有意思的是,调查显示,有小部分学生虽然对上海话有好感,却对学习上海话持中立或是消极态度。接受面访的一名小学生说,虽然他所在学校开设了上海话兴趣班,但报名人数寥寥无几,最后只得作罢。

加强家庭语言使用中上海话的使用率。不妨通过社区宣传来鼓励长辈有意识地多对孩子说上海话,为孩子创造一个上海出现频率较高的家庭甚至社会环境,让孩子在不断接触上海话这一语言的过程中逐渐熟悉并使用。

  建议沪语传承“从娃娃抓起”

  加大文化传媒中对于上海话的推广。是否可以考虑在更多的场合,通过大众传媒播放普通话和上海话相互夹杂的节目,使本地媒体凸显地域特色,让更多人可以在生活中随处接触到上海话。尤其是少儿频道,可以添加一些用沪语教画画,用沪语讲睡前故事的节目,还可以在幼儿接触的动画片中辅以具有上海话特色的内容。

  调研者建议,要加强家庭交流中上海话的使用率,否则很难保证上海话不被完全替换。

  加强上海话教学,尤其是幼儿的教学。科学研究表明,三到六岁是语言学习的关键期,如果在幼儿园时期能提高上海话的使用频率,或者直接开设上海话的教学课程对于孩子们掌握上海话非常有帮助。事实上,根据调查结果中显示的学生对于开设上海话教学课程的态度来看,超过半数的学生是赞成上海话课程的开设的。

  王郦玉表示,“语言使用的最后堡垒是家庭,爷爷奶奶辈的用语,对学生的影响比父母更大。因此,可以通过社区宣传来鼓励长辈有意识地对孩子多说上海话,让孩子在不断接触上海话的过程中逐渐熟悉和使用上海话。”

  华东师范大学对外汉语学院的青年教师俞玮奇研究方言使用状况多年,他给同学们的调查提供了学术上的建议,他表示,学生们的这次调查非常难能可贵,聚焦方言保护非常有现实意义。

此外,还要通过大众传媒加强对上海话的推广。电视少儿频道中可以添加一些诸如用沪语教画画、沪语讲睡前故事的少儿节目,或插播上海话童谣,以增加中小学生与上海话的接触频率,也可让传统民谣得以传承。

  “方言的传承和保护,也是地方文化的传承。光靠学校开设一些课程,这样的输出是远远不够的,学生学习语言需要的是一种语境,家庭的成员之间多讲方言,营造氛围的效果比单纯的教学要好。另外,学校的方言教学方式方法上要创新,相信用一种自下而上的,学生喜闻乐见的形式呈现,一定能取得良好的教学效果。”俞玮奇对记者说。

值得注意的是,幼儿是学习语言的最佳时期,在此时增加上海话的使用率,如直接开设上海话课程,对学生掌握上海话也很有帮助。调研者还建议,小学和初高中可以采用沪语童谣作为上下课的铃声,让本地学生感到亲切,同时激发外来学生对沪语和上海文化的兴趣。

  上海教育新闻网 日期:2014年3月28日 作者:刘晓晶

《文汇报》 日期:2014年3月21日 版次:2 作者:李征

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(杜兴庆 董盈盈/编发)

(林双双 董盈盈/编发)

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